Strong in the Broken Places: Literacy Instruction for Survivors of Pervasive Trauma.

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Autor/inn/en	Wolpow, Ray; Askov, Eunice N.
Titel	Strong in the Broken Places: Literacy Instruction for Survivors of Pervasive Trauma.
Quelle	In: Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42 (1998) 1, S.50-57Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1081-3004
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Bibliotherapy; Class Activities; Higher Education; Literacy; Posttraumatic Stress Disorder; Psychological Needs; Psychological Patterns; Secondary Education; Teacher Role; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Bibliotherapie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Sekundarbereich; Lehrerrolle; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Maintains that, for recovery, victims of prolonged trauma need to attach words to their "unspeakable" experiences. Argues that, as informed members of a treatment team, literacy teachers can play an invaluable role in the recovery of traumatized students. Outlines briefly the symptoms of trauma. Discusses the three stages of recovery and the informed role of the literacy teacher. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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